2021年2月8日 星期一

通識科改革,教協為什麼反對?

 

高中通識科最快將在今年9月迎來改革,教育局日前向全港中學發通函,展開為期一個月的問卷調查。新課程大綱設有四大主題,包括「『一國兩制』下的香港」、「改革開放以來的國家」、「互聯相依的當代世界」及內地考察部分的「中華文化與現代生活」,隨着部分課程內容及Independent Enquiry StudyIES獨立專題探究)被刪去,總課時將大幅減到130150小時。一如所料,對於通識科改革,教協反應激烈:教協副會長、中學通識科教師田方澤指諮詢欠誠意,形同殺通識課,業界感到憤怒。希望政府可以收回諮詢文件,認真聆聽前線的聲音。綜觀整套諮詢文件,新科目刪減大部分通識科原有的課程,新增內容只聚焦國家正面發展及香港在一國兩制下的角色,難免讓人質疑是政治干預課程。田副會長指,教協贊成學生全面認識國家的最新發展,但是反對單一灌輸學生正面資訊,而迴避討論國家的不足及政府的過失,無助於社會進步。

田副會長指出,問卷僅僅以學校為單位,且只設兩場教師參與的諮詢會,且問卷前設是同意修訂方向,無反對選項,極具引導性。他強調,加上現在大多學校正在停課,難以反映前線教師的聲音。田副會長強調新課程大綱完全扼殺以往通識科強調的「正反論證」、「多角度思考」,「全部都係用正面、提升呢啲字眼,主軸就好似係讚美國家」,政治灌輸色彩極強云云。

教協理事、中學通識科老師張鋭輝指出,課程及考評修訂內容只重國家正面資訊,認為不利於培養明辨思維,且迴避民生議題,刪去社會和政治參與。他指出這樣難以培養學生的高階思維,亦難以培養有見識、有獨立思考能力的世界公民,「倒退係無可置疑的。」

對於通識科改革的諮詢,教協當然可以提出意見,但教協的回應卻沒有認真討論過方案內容,而是一筆抹殺、全面否定,上綱上線的指改革「政治灌輸色彩極強」。教協的指控完全是自打嘴巴,通識科的問題正在於政治化,課程被「異化」,現在的改革重點就是去政治化,回歸通識科初心,讓學生可以全面、客觀地了解國情港情,認識香港的憲制制度,只有弄清楚這些基本知識,了解基本法、「一國兩制」的內涵,多元思考、批判思考才有基礎。教協如此忌憚通識改革,說到底就是怕改革將令教協之流再難將通識科肆意政治化,用作兜售其政治思想,鼓動學生違法達義,令教協失去了校園「洗腦」的平台,他們反對改革,原因正在於此。

通識科為什麼需要改革?原因是經過十多年的實行,通識科的「異化」問題、政治化問題已經引起了社會各界的警惕。通識科原意很好,但實行起來卻嚴重「走樣」,在課程、教材以至師資上,當局一直「漫山放羊」、放任自流,將權力下放到學校及教師,原意是讓學校自主,但卻被一些政治勢力看準漏洞肆意滲透,利用偏頗的教材、對通識教師的所謂「培訓」,全面介入及影響通識科。一些政治上腦的教師,更利用教學之機,向學生傳播其偏頗的政治思想,通識科變成了政治科。

發生在2012年的「反國教」風波、2014年發生非法「佔中」,以至2019年的黑暴,大批學生成為「黑暴」爛頭蟀,有名校的通識科教師親身參與暴亂,有的則帶領學生參與政治示威及集會,更有教師帶學生參與違法衝擊被捕,暴露通識教育已是千瘡百孔,一些通識教師其身不正,教協更是煽風點火。通識科已經完全「異化」,所謂多元思考不知所終,「政治洗腦」卻比比皆是,通識改革已是刻不容緩。

這次通識改革明顯加強了對香港憲制的教授,加強學生對基本法和「一國兩制」的認識,同時藉着加強課程內容的規劃和監管,讓學生可以從一個較全面的角度認識國情和香港憲制,改革的力度儘管仍有提升空間,但改革方向卻是正確的,有助通識科逐步撥亂反正。

教協要反對改革應該從具體內容討論,例如這些新增的課程大綱有什麼問題,教協對改革有什麼「高見」等,而不是一味盲反,就如副會長田方澤七情上面指對改革感到震驚,更指新課程大綱完全扼殺以往通識科強調的「正反論證」、「多角度思考」,「全部都係用正面、提升呢啲字眼,主軸就好似係讚美國家」,政治灌輸色彩極強。原來,加強學生對基本法和「一國兩制」的認識,教授學生「一國」和「兩制」關係,教授香港的憲制底線就是「政治灌輸」,然則教協傳播的違法達義、違反基本法的政治訴求,以及動輒以罷課表達訴求,這些又是什麼「灌輸」?

田方澤自己也是通識教師,但其言論卻充斥着偏頗和無知。通識科其中一個目的是培養學生的多元思考以至批判思考,在教學上強調正反論證沒有問題。但卻不是所有議題都可以正反論證,國家主權和安全問題、「港獨」問題、違法問題,這些都不存在所謂正反論證。例如在美國的課堂,不會要求學生討論學習分裂美國的利弊,佔領國會的好處,也不可能要求學生辯論拉登發動911襲擊究竟是對是錯,對美國有何利弊,這是最基本的常識。

香港的通識科,當然也不可能討論「港獨」的利弊,是否具有可行性的問題,因為「港獨」在香港已屬違法,這樣的議論當然不存在正反論證的空間。田方澤上綱上線指新課程大綱完全扼殺以往通識科強調的「正反論證」,但其實新課程同樣容許學生多元思考,但卻是有限制,包括不能挑戰憲制、法律、人倫道德等底線,這些紅線不只香港,全世界都有,田方澤盲反通識改革,不是無知,就是別有用心。

教協反對通識科改革理屈辭窮,派出二流人物田方澤出來反對改革更是自曝其醜,原因是教協的反對完全是從政治出發,教協怕的不是改革,而是改革令他們再難如以往般對通識科予取予攜,干預介入;怕的是他們一些教師會員再不能自行決定課程的內容和教材,再不能教授學生違法達義的一套;怕的是不能再煽動學生出來參與「黑暴」。教協的怕正說明通識改革方向正確,必須全力推動,不要令通識科變質沉淪。

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