在課室難忘的事

離開課室的時候，我的怒意澎湃而洶湧。很久沒有這樣生氣過了。有一段很長的時間，當激烈的情緒風暴襲來，我探看風暴的底層，原是虛空的，於是，風雨也就消褪了。可是，當那個學生並不承認交來的作業是抄襲，直至取出證據，他才低下頭，我無法抑止強烈的憤怒。我走了一段比平日更長的路離開學校，吃過晚餐，又在咖啡店裏盯着霧中街景許久，仍處於暴怒之中，因為我始終不願撥開憤怒之霧，看清楚底蘊是什麼。

我不肯承認，原來我是以擔憂去關心着那個只認識不久，但很有潛質的學生（希望我沒看錯）。我只憂懼着在他以後的人生裏，將一直以欺瞞渡過所有關鍵的口岸。我對自己說，不要對別人的生命涉入太多，把別人的課題還給他們，讓他們走自己的路，我頭腦雖然明白，卻無法迅速地轉化。在我不自覺的時候，就把課室裏的學生全都視作暫託的「貓」，但就算他們真的是貓，「貓」也有各自的旅程。

除上述難忘的事件外，在教學生涯中，公開試作弊也值得記在心坎裡。那次是兩隻「貓」，一黑一白，他們是好友，但學業成績相差很大；兩人利用考試時桌面擺放手機，相互通水出「貓」，事敗後在課室內要見校長和相關老師。記憶中的感覺，同樣是對他們以後的人生憂懼。

近年香港考試及評核局（考評局）也有公布，文憑試發生作弊個案。其中一人被發現於桌面擺放手機，欲查找與試卷相關資料，即場被發現。公開考試委員會界定為蓄意作弊，取消該學生所有成績。另外也有兩名學生使用筆記作弊，被取消該科成績。試場內也有拍照，把電腦條碼或試場照片上載到互聯網；違反手提電話規則，雖然不會取消該科成績，但扣分難免。另外抄襲作業也發生在校本評核科目中， 有時真為他們的未來擔心，教師神聖的使命或許不可推卸！

在課室裏，我其實也有自己的功課。學習是他們和自己的關係，而不是直接和我的關係，無論他們通過習作而得到什麼，也是他們的生命選擇和努力所致。無論那是克服了一個心理障礙、增強了自信心、得到一個滿意的功課，或抄襲，都是一個瞬間。有時候，一個人可以給另一個人（或另一頭貓）最大的祝福，只要忘記，被我（或其他人)責怪這頭「貓」而能夠盡棄前嫌，順利地從這個瞬間移動到下一個瞬間。有時候，不合適的意念，遠遠不如淡漠可以帶來的結果。在自己的課室裏，我重新想起，教學是為了他們，但必須忘了他們生命的選擇和不當的對應。