香港教育界的問題

 

獲悉教育局已經於9月下旬取消一名教師的註冊，指該名教師於設計的校本教案、教學材料及工作紙，有計劃地散播港獨信息。據了解，這名教師來自九龍塘宣道小學。
報章登出有關工作紙的問題：

【不能逾越的紅線】

1.      你認為什麼是言論自由？

2.      根據影片內容，提出「香港獨立」的原因是什麼？

3.      第55屆金馬獎頒獎典禮中，獲最佳紀錄片獎的《我們的青春，台灣》的導演傅榆說了什麼而觸動了大陸誓要保持領土完整的神經？

4.    沒有了言論自由，香港會變成怎麼樣？

學生要先觀看香港電台2018年9月播出的訪問前 「香港民族黨」 召集人陳浩天鼓吹 「港獨」的訪問，再答寫「港獨」 原因、「沒有了言論自由後果」等，該名 教師更不許學生將教材帶回家，真是無私顯見私。對於一個小五學生，不懂得分辨港獨的對與錯，對老師的講授，全數接納。

據悉教育局經調查後，認為該名教師嚴重專業失德，指教師需要花心思設計教案、教材和工作紙，認為在課堂散播「港獨」信息並非一時疏忽，而是有計劃行為。又表示該名教師有不少教材內容扭曲和偏頗，對學生構成嚴重損害，為保障學生利益、維護教師的專業及社會大衆對教學專業團隊的信任，教育局決定取消有關教師的註冊。

今天的學生，遇到上述的老師，算是不幸。被他們影響，成為憤青，踏入社會，必然遇到不少問題。教過一位學生，畢業後參加佔中，去年更參與黑暴，最後自毀前程；遭遇不幸與「黃色教育界」，包括有教師在教學期間不斷向學生洗腦密切相關。據報一名教師曾在惠僑英文中學任教通識科。有家長質疑他任教期間煽動學生自毀前程，是「叫人衝、自己鬆」，聽後有點唏噓。一名為麥天樂的男子在冼嘉豪被判刑當日發文稱，「今天，我的學生被判了暴動罪」、「（我）一直教學生要重情重義」、「他（冼）有沒有成為義人，自有公論」，又稱「現在的」政府和很多僱主都不願聘請有暴動案底的人，而冼亦難以移民，並「呼籲」市民要為事件作實際行動：「我們都有責任，為這些年輕人重新建立一個即使『暴動』過，仍能安居樂業的社會。」

這是甚麼的世界？教育界竟然存在美化暴力，破壞法治的人之患。

他們未能完美地傳授學科知識，但一定要教懂學生知法守法，並批評有人有心在修例風波期間淡化罪行，甚至美化「違法達義」的暴力行為，煽動學生自毀前程，希望教師將學生帶回正軌，我認為犯錯就應負刑責，不應容許學生破壞香港的法治基石。

最近母校有學長輔導聚會，有機會與年輕人接觸。我本來以為，以香港現今的處境，年輕人「搵工」的急切性應該比較高才是，他們初出茅廬，理應不放過踏入社會，吸取經驗的機會，但結果卻並非如此。

雖然現時香港的失業率高達6.1%，比去年同期高達一倍，但我發覺希望應徵工作的人並不多，而且諸多揀擇；要返大灣區工作的不做，要周末輪班的亦不做。我覺得他們在挑選工作的味道，比公司挑選員工的味道更強烈。

其中有個畢業逾三年的大學生，一直沒有找到一份像樣的工作，沒有一份工作可以持續做滿半年，我問他為甚麼每份工都做不長？他說，這些工作都是他自己決定不再做下去的，原因是他看不到工作的前景，所以不想再浪費時間。這樣看來，他似乎很有判斷力，而且很能當機立斷。

我回想自己頭一份工，在開始的時候也是看不到甚麼前景的。我的主要工作是教導夜校學生。沒有教學經驗，又未修讀教育課程，我只是盡力而為，在不知不覺中，原來掌握一些教學技巧，最終獲大學聘任為助教，協助講師教授。及後進修教育學院，此後在津校工作接近卅年。

如果我當初一定要找到一份很有前途的工作才願意全情投入去做，可能至今仍在左揀右揀，沒法心有所屬。我發覺，我並非比今天的年輕人更懂得考慮問題，只是我沒有他們那麼好的條件，沒法左揀右揀罷了。

當時，家裏的經濟條件不算太好，我讀完書的首要任務是要減輕父母的負擔。所以，能夠找到一份工，可以自食其力，已覺得值得珍惜。因此對工作從來不敢掉以輕心，從不遲到，病了也不會請假。

這是我們那一代的不幸，亦是我們那一代的幸。我們很容易就入了行，很容易把自己的心專注在一份非本來屬意的工作上，最後竟也做出了一定的成績。如果環境容許我們諸多選擇，我可能也會一做得不如意就轉工，甚至會放棄工作，去報讀一些進修課程。

我想提醒香港的年輕人，世界的形勢正出現根本性的轉變，「去全球化」對香港這種外向型的經濟傷害最大。香港的橋樑作用勢將被削減；下一代的年輕人會更難找到工作。他們即使能找得工作，加薪與升遷的機會亦會大減。

我相信，在未來十年裏，我們上一代的盈餘，包括政府手裏的盈餘，都有可能被全數耗盡。現時的年輕人，屆時想不自食其力也不行。他們要由奢入儉，精神上將會感到十分沉重。

很可惜，我近日碰到的年輕人，對世界出現的變化都不太了解。他們有一半未聽聞過「去全球化」的說法，大部分亦不了解QE是甚麼意思。他們只知道返屋企就有得住，有得食。他們不覺得世界會有逼切的危機。