新教師的操守與自由

6月份學生開始應付期終試，意味學期快要結束，升班後會遇上新老師，要面對新的學習環境。先談談六一國際兒童節，它真正意義在於對兒童權利的關注與保障，亦可聯繫到賦予他們知識和價值觀的教師們承擔專業任務的反思，更牽涉到教師專業角色與操守的培養和提升，以保障下一代不僅擁有知識，更具備正確的價值觀和人生觀。畢竟，教師的操守直接影響着孩子們如何迎接未來。

月前本港一名男教師參加教育局主辦的新入職教師武漢學習團，一名男性教師被證實未能隨團返回，疑似因嫖妓被捕。教育局５月13日回覆傳媒，指8日至11日舉行武漢新入職教師內地學習團，並如期完結，惟回程前接獲通知，一名團員無法隨團回港。局方表示嚴肅處理個案，已要求該團員及其任教的學校提交報告，同時會全面審視相關資料。接着，教育局更新「學員備忘」，新增要求團員「須於晚上10時30分或之前返回下榻的酒店」及有查核回房的相應舉措，亦有提醒不要前往酒吧。

涉事教師被網傳涉嫖妓被捕，確實引起教育界內外一時議論。如果查實並非此事，也只是空穴來風。不過，其中所涉教師行為操守，亦值得深入探討。

首先，要理清教師在這些學習團的角色，內地學習團是新入職教師核心培訓課程之一，由公帑資助（包括其中帶薪公假）的境外專業培訓活動，共四日三夜，學習活動每日下午約5時完結，接着團員自費晚餐及自由活動。根據資料，學習團並沒有安排晚間活動，所以，基本上團員像在港學校工作下班一樣，應該有自由活動的權利直至第二天學習活動開始。

當然，以上一事及傳聞如果發生在香港，也會招來教師操守的質疑，因為在2022年底頒布的《教師專業操守指引》中，在「以身作則」訂明教師應嚴以律己、言行端正有度，作學生為學、為事、為人的模範。在《指引》及相關解說中，亦標示無論校內及校外的行為，教師均須符合其專業形象。但教師在公餘時間到足浴按摩店療養休息並無不妥，然而人生路不熟，誤投黑店也是麻煩多多，今次遇上當地執法人員查牌，真實情況，尚待查究。

但是，回酒店便沒問題嗎？在酒店內有按摩服務（包括電召），也有酒吧，亦可能有操守問題的發生。現實例子是，某年教育局主辦的國慶訪京團，曾有男團友險被流鶯跟隨入房。據了解，新入職教師內地學習團的住宿是一人一房，會否行差踏錯，也只能信任教師的操守了。

回到此次事件，因為是教育局主辦，當局必然想避免類似事件發生，制定規條措施是最直接的反應。可要明白教師作為成年人，理應具備基本的自制力和責任感。如果有極少數團員出現操守問題個案，當局應該以謹慎和公正的態度進行調查，並針對問題行為作出具體的處理，而非一概而論地對所有教師進行過度管控。畢竟，教師本身是專業人士，理應享有一定的自主權，在完成學習或工作任務的前提下，亦有自由安排自己生活的權利。今次如此百中無一的個案，亦可能是意外的遭遇，當局可以引用《指引》提醒教師專業操守及言行，如今一律家長式干預教師自由活動的時間和空間，孰得孰失呢？

另一方面，就教肓局主任到學校講解《指引》的經驗，他們了解到很多學校都未有向老師充分解說《指引》，教師在意識上對專業操守稍欠重視，對《指引》內的實務細節更加未有認知。因此，我認為教育局在制定相關措施時，應充分考慮教師的自由和權利，確保限制及相應舉措既符合公共利益，又尊重個人權利。同時，教育局及學校亦應再度喚醒教師對《指引》的認知及專業言行的配合，確保他們能夠成為學生們的良好榜樣和引路人。

以一個新入職教師專業培訓而言，學員的學習回饋須同樣關注。據了解，每一團百多位新教師分作若干大組（每組約十人），大組內分兩小組；每大組有分配在不同課堂及活動中擔任參與的角色，而每小組則要提交學習團的體驗，以「三個一：一個新知、一個得着、一個發展方向」的書面學習心得（不少於300字）及大約三至四分鐘的口頭報告。以收功課而論，一團有約三十套書面及口頭報告，有所交代，可惜卻未有見到個別學員的準確參與及回饋。

要了解到每位學員均是公帑資助的帶薪學習，除非所屬學校對學員已要求恰當的學習回饋，否則教育局也應對個別學員的學習有適量評估。就辦理教師專業發展課程（公費或自資）的經驗，三小時課程也起碼需要100字以上的回饋，內地學習團訂明18小時學習，故此將小組的300字書面學習心得改為個人提交，並不過分，更加令學員認定自己的學習角色，提升專業醒覺。

教育局專業領導，應引導教師自律才能律人，兒童的成長也可以由善導的他律而達至律己善群。