教育缺失

中槍學生曾志健於2019年10月1日，參與荃灣暴動時因襲警而中槍，之後被控暴動罪和襲警罪。然而，他選擇棄保並潛逃，直到前年7月才被捕。曾志健承認兩項控罪，被判處入獄42個月。另就潛逃一事，他與同案3人均承認意圖妨礙司法公正罪，總刑期增至47個月。曾志健於2019年10月1日在荃灣海壩街、大河道、大河道北和鱟地坊一帶參與了暴動，並襲擊了警署警長曾家輝。曾志健當時攜帶盾牌和金屬棒等武器，顯示他事先有所準備，公然襲擊警察，破壞社會安寧。

作為退休老師，見到現今教育界出現的問題，多少感到慨嘆！早前三年的黑暴事件，有不負責任的媒體將違法行為「英雄化」，更有個別「黃師」「以身作則」參與違法活動，嚴重損害年輕一代的守法意識，對學生的認知影響深遠，覺得只要自己想做，不論是破壞或「搵快錢」均可無視法紀。他們認為，香港學校及社會有必要加強法治教育，重建青年學生守法價值觀，同時要加快嚴肅處理失德違法老師及黑暴個案，讓年輕人深切明白違法者需要付出沉重代價。
黑暴期間，香港有大比例的本地大中學生參與暴動。表面上是部分有組織地經學生會發動，背後卻有政治和外國勢力煽動與支持，特別是龐大的物資來源，不是學生會的財力物力可供應。政治組織怎樣通過學生會來發動、分配和製造、儲藏物資，至今還不清楚，弄清楚之後，應可看到學生會組織已被騎劫。
暴動中主力差不多全是年輕人，都是大學生、中學生、失學者、剛剛畢業者，以及中小學教師。他們都受過教育，教育不能讓他們守法，反而變成反中亂港者，教育制度便大有問題。不少青少年是由教師帶領動員，教師均是由本地的大學培養出來，他們從大學到中學的薪火相傳是反中和港獨，且至少公開地經歷幾代人，不公開的醞釀發展更可長達二、三十年。對他們的影響，學生會的作用有限，期間不少大學的學生會組閣不成，缺乏學生支持，不能運作。將年輕學子潛移默化，實際來自大中學的教師、大中學的教育制度、教科書和考試。
香港的大學從來是依循殖民地的政治與文化。港大和中大學生會於六、七十年代的校政改革、保釣運動、認中關社，是與殖民地體制和文化抗衡，可惜從未成功。大學擴大招生使「殖民地」的大學製造出更多缺乏政治道德和理想的知識青年、專業人士。香港回歸並沒有去殖民化，大學反而更英美化。洋人教授減少，回來任教的盡是拿着外國護照、居留權的華人，其中港人對香港有歸屬感，但易受長期殖民地文化薰陶，以英美的民主自由人權來與內地對抗。內地人在外國留學後來港任教的則罕有歸屬感，例如在港多年粵語也說不通，猶如英治時的洋人教授，來港只為個人發展。他們的英美教育促成了對中國、對香港回歸中國的不滿。他們的思想與他們在教學所用的教材，在回歸後與回歸前差別不大。香港的大學少有關於內地政經社會的教學，有的也大多是用英美的教材、英美西方的觀點和價值。
或許香港不是特殊，過往二、三十年內地也是這樣的美國化，崇洋的程度更甚於香港，清華、北大幾成外國公民的培養所。在這樣的思想大潮中，內地一些領導幹部也抵擋不了，香港的青年學生怎不被淹沒呢？
不去檢討大學的教育體制，單只取消學生會，這是因噎廢食，本末倒置，也避免不了日後危機會再起。