作為一位退休老師，能夠在網上偶遇一套關於明師出高徒的印度電影《心中的小星星（Like Stars on Earth）》，算是一種緣份。
關於好老師的劇和電影，無論是《GTO麻辣教師》《還是放牛班的春天》《死亡詩社》，共同點都是片中的老師懂得因材施教，敢於打破傳統。至於《心中的小星星》，同樣是一部關於老師的佳作。
電影《心中的小星星》中，八歲的小男孩伊翔伊翔患有閱讀障礙症。然而父母和老師並不了解這種病症，他們只是簡單粗暴地認為伊翔就是頑劣不愛學習。其實很多人小時候，班上都有一兩個所謂的「差生」，看了這部電影，我們有理由懷疑他們可能也是閱讀障礙的患者，他們不是不想好好學習，而是真的做不到。閱讀障礙症是一種很難被識別的病症，因為患者往往智力正常，甚至很聰明，所以家長和老師就會判斷他們不能讀寫是故意的。
評價這部電影之前有必要了解一下這種病，閱讀障礙是大腦綜合處理視覺和聽覺資訊不能協調而引起的一種閱讀和拼寫障礙症，主要表現就是無法像普通孩子一樣識字和閱讀。據研究，英語國家中有閱讀困難的兒童高達10%-30%。學漢語的兒童中患有閱讀障礙的人在3%-5%左右。
閱讀障礙主要表現在三個方面：識字、閱讀、行為。
識字——認字與記字困難重重，剛學過的字就忘記；錯別字連篇，寫字經常多一畫或少一筆；經常顛倒字的偏旁部首，英文字母ｂ和ｄ是常見的例子。
閱讀——朗讀時增字或減字；朗讀時不按字閱讀，而是隨意按照自己的想法閱讀；書面表達自己的意思非常困難，抄寫速度慢。
行為——在整理自己的書本、紙張、玩具時顯得有困難，寫字時很難掌握空間距離；手腳笨拙，走路時腳步不穩，經常跌倒、被絆倒或撞倒傢俱；同一時間對所有的聲音、人、事同時作反應，不懂得在同一時間對某一件事作反應。
不過矛盾的是，閱讀障礙患者並不能與笨小孩畫等號，相反一些患者智商極高，甚至包括天才型的人，愛因斯坦、達文西、愛迪生小時候都患有閱讀障礙。我在教書生涯中也遇上幾個學生，語文科目成績多是較差，數理科目較勁。
這就更讓人們無法理解聰明孩子卻不能識字和閱讀，如果不了解這種病，很可能會冤枉了這群特殊的孩子，並且耽誤了矯正。雖然在談教育，但整部電影依然有著印度電影詼諧活潑的風格，在音樂和動畫中開場，用幽默的方式來揭露教育的問題：一切只看成績，求學多是求分數。
滿屏混亂的字母和數字中，老師在宣讀考試成績，唸到高分學生就欣慰地一笑，唸到低分時就滿臉嫌棄。顯然，我們的電影主角伊翔就是成績最差的那一個。其實伊翔是個想象力超群的孩子，他能在腦海中想象出很多奇妙的畫面，並用繪畫的方式表達出來，他對生命充滿好奇，熱愛大自然和動物。不幸的是，他患有閱讀障礙，不能識別字母，無法閱讀字句。這畢竟不是童話世界而是一個殘酷競爭的世界，父母老師都想培養出學霸，大家看重的只有考試成績。
伊翔偏偏還有個學霸哥哥，經常考全校第一的那種。在學霸哥哥的襯托下，伊翔的表現就顯得更加糟糕，這也讓嚴厲的爸爸對伊翔更是看不順眼。 伊翔一家在印度的生活水平還算不錯，爸爸和哥哥都是卷王級別的上進加努力，這就讓伊翔成了這個家的異類。電影用一段幽默的加速剪輯來表現一家人拼搏的一天，以及完全不在狀態的伊翔。
起床最早的是爸爸，5點鐘鬧鐘一響就準時起床，吃早飯上班。接著就是鬧鐘還沒響，就已經起床溫習功課的哥哥。而鏡頭轉到伊翔，還在躺平賴床，很多人應該都在伊翔身上看到了自己的影子。
伊翔其實是個非常有藝術天賦的孩子，他善於從生活中發現美，別人眼中最平常的場景，都能給他帶來繪畫的靈感。 然而面對老師的提問，伊翔只能誠實說出他眼中看到的：「他們在跳舞，字母在跳舞」。顯然，這樣的回答讓老師覺得他在擾亂課堂，伊翔總是這樣被請出教室罰站。 因為不能正常讀寫，成績差，行為與其他小孩不太一樣，伊翔在學校各種被老師和同學嫌棄，還經常遭到鄰居小孩的霸凌。不過...伊翔的父親從不追究原因，他只看到兒子成績差還老在外面惹禍，遇到就是一頓訓斥。
無論在學校還是家裡，伊翔受到的只有否定和責罵，他越來越牴觸上學，終於在一次逃學被發現之後，父母決定把他送到寄宿學校。儘管伊翔哭著說：「我很努力地在學……」可惜父母並不理解，伊翔感到自己被家人拋棄了。在寄宿學校的伊翔，臉上漸漸沒有了笑容，越來越抑鬱，連最喜歡的畫畫也放棄了。媽媽在整理伊翔房間時，看到他在草稿本上畫的畫，是伊翔逐漸離開一家人的小動畫，不禁失聲痛哭。媽媽是愛伊翔的，但她並不知道閱讀障礙是一種病症。
在寄宿學校的伊翔同樣不好過，他與眾不同的思維方式，完全不能適應死記硬背的應試教育。老師想聽的是標準答案，而他卻只會表達自己的看法。一直被責罵被否定的伊翔對學習產生了極度的厭惡，他憤怒地撕掉讓他看不懂的課本，決定從此自暴自棄。
正當伊翔的內心逐漸封閉的時候，拯救他的人出現了，這個人就是新來代課的美術老師——尼康。尼康這位明師是個真正愛孩子的人，並且善於觀察孩子。他之前就在一所特殊兒童學校當老師，所以對兒童疾病比較了解。尼康入到課室就注意到了孤僻悶悶不樂的伊翔，這不是孩子該有的樣子。通過查看伊翔的作業本，觀察伊翔的行為，確定了伊翔是閱讀障礙患者。尼康來到伊翔家裡，將這個發現告訴了伊翔父母。
電影中有一段話值得每個父母和老師銘記：「每個小孩都有獨一無二的本領、能力和夢想，但是每個人卻都想拔苗助長，想把每根手指拉長，一直拉吧，管他手指會不會斷。」在伊翔家，尼康看到了伊翔那些充滿靈氣的畫作，他更加喜歡這個天賦異稟的孩子，並且決心要幫助他。尼康老師是怎麼做的呢？他在課堂上講了一個患有閱讀障礙的小男孩的故事，伊翔在下面緊張又心虛地聽著，他想：這就是我啊！但又羞於承認自己有問題。
這個小男孩是誰呢？尼康老師揭曉答案時沒有提到伊翔，而是列舉了很多名人，像愛因斯坦、達文西、愛迪生以及一位印度明星。他告訴孩子們，有閱讀障礙的人不僅不可恥，還很可能是天才，因為他們有著與眾不同的思維方式。
伊翔很快就證明了自己的聰慧，他從尼康老師展示的達文西的飛機草圖中汲取靈感，製作了可以在水中自動前進的飛機船。之後尼康老師用特殊兒童教育的方式來教伊翔學習字母、數字、讀書，陪伴伊翔畫畫、遊戲。在尼康老師的陪伴和獨特的教育方式下，伊翔不僅逐漸矯正了閱讀障礙，而且變回了那個天真活潑的男孩。更因為有尼康的鼓勵和陪伴，伊翔找回了自信，重新拾起熱愛的繪畫。在美術比賽上，伊翔沒有辜負老師的期望，獲得了第一名。這是全片的高潮，也是最激動人心的一幕，這個在電影前半段一直被否定被責罰的孩子，終於走到了舞臺的中央，被給予肯定。
伊翔的結局令人欣慰，因為他很幸運地遇到了他的伯樂---尼康老師。
我們不禁想到生活中那些和伊翔一樣患有閱讀障礙的孩子，他們能有這樣的運氣嗎？又有多少患有閱讀障礙的孩子因為不被周圍人理解，過早被放棄，命運就是這樣，人生從此一片灰暗。
如果愛因斯坦、達文西、愛迪生，出生在一個只看重考試成績的環境裡，他們還能有所作為嗎？正如文章開頭所說的那個寓言，語言足以殺死一顆心，人們不能輕視語言的力量，尤其對孩子來說，鼓勵和肯定才是教育的基礎。尤其對本身就患有障礙的孩子來說，不斷的責罵只會讓他產生牴觸心理，早早封閉內心，而一同被封閉的可能還有他身上與眾不同的天賦。世界上從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。正如每個孩子都是地球上的星星，都會散發出屬於他們的光芒。您看到了嗎？
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